Консультации

Нужны ли логопедические группы?

Что делать родителям, чтобы помочь своему ребенку достичь успехов в жизни? Насколько важно для подрастающего, но пока еще совсем маленького менеджера, адвоката, экономиста или политика умение красиво, четко и выразительно говорить? Ведь по исследованиям психологов нам известно, что 17-20% информации слушателю дает интонация собеседника.

Особенно это касается выразительно-оценочной стороны речи, выражающей отношение автора к излагаемой им информации. Как часто теряется интересная, оригинальная мысль, озвученная вяло, невнятно, непонятно.

Многие дети в силу своего возраста еще не знают, насколько важно для них научиться правильно говорить, но родители должны понимать, что даже малейшее нарушение звукопроизношения может негативно повлиять на дальнейшее развитие ребенка. Почему?

Во-первых, у многих детей в связи с недостатками речи возникают психологические проблемы - ребенок стесняется своего произношения, пытается меньше говорить - и, как следствие, становится более замкнутым, необщительным.

Во-вторых, нарушение звукопроизношения в дошкольном возрасте является первой ступенькой к проблемам в обучении чтению и письму в школе (возникают, так называемые, дислексия - нарушение чтения и дисграфия - нарушение письма).

И, наконец, в-третьих, речь - это один из самых главных средств познания мира, а потому плохо развитая речь будет препятствовать полноценному развитию личности.

Но как узнать, нормально ли развивается речь Вашего ребенка?

Конечно, не все нормально развивающиеся дети, обязательно соответствуют общепринятой возрастной норме речевого развития, но, все же, существуют некоторые возрастные особенности развития речи ребенка. Многие родители по незнанию этих закономерностей, иногда, очень поздно замечают отставание своего ребенка в речевом развитии.

Возрастные особенности в речевом развитии ребенка

1-2 мес. Ребенок начинает общение со взрослым. Малыш пытается общаться с помощью мимики и активных движений. Улыбается при общении со взрослым. Возникает «комплекс оживления». С 3-4 мес. реагирует на голос взрослого. С 3-6 мес. появляется гуление, которое отличается от исходного разнообразия звуков. Удлиняются цепочки звуков и появляются соединения губных звуков с гласными (па, ба, ма). Происходит переход к следующему этапу - лепет, который является очень важным в развитии малыша. В период лепета (6-8 мес.) Отдельные артикуляции соединяются в определенные последовательности. Происходит повторное произнесение слогов (ба-ба-ба, ма-ма-ма). Сначала ребенок повторяет звуки, а позже он начинает подражать звукам взрослого. Одновременно с лепетом малыш начинает демонстрировать эмоциональные вскрикивания, проявлять радость или недовольство. Произнося громкие звуки, ребенок пытается привлечь к себе внимание или показывает сопротивление, когда ему что-то не нравится. В это время появляется способность к подражанию. Малыш уже может повторять действия, например: машет ручкой на прощание, хлопает в ладоши. В период 6-12 мес. лепет состоит из 4-5 и более слогов. Ребенок повторяет слоги, меняет интонацию. У некоторых детей в этом возрасте появляются первые слова.

Второй год жизни.

Начинается период активного развития речи. Ребенок с каждым днем становится все более самостоятельным, активным и проявляет больший интерес к окружающему миру. Продолжает развиваться способность малыша к подражанию. Значительно распространяется запас слов, которые ребенок понимает. По просьбе взрослого малыш дает определенные предметы, указывает на знакомые лица, игрушки, картинки. Узнает свое изображение в зеркале, знает свое имя. Ребенок уже не ждет, когда взрослый начнет с ним разговор, а сам начинает обращаться, когда хочет кушать, или не может одеться. Фразы из двух-трех слов - являются наиболее частыми высказываниями малыша в этом возрасте. На этом этапе фраза проста и грамматически не оформлена.

Третий год жизни.

Между 2-м и 3-м годами жизни у ребенка активно формируется фразовая речь. Высказывания малыша становятся грамматически оформленными. Дети в этом возрасте начинают усваивать грамматический строй речи: усваивают падежные окончания, согласовывают прилагательное с существительным, используют некоторые предлоги (на, в), овладевают навыками использования в речи форм единственного и множественного числа существительных. К трем годам у ребенка формируются все основные грамматические категории. Происходит активный рост словарного запаса. Ребенок в этом возрасте активно подражает сверстникам и играет в коллективные игры.

Четвертый год жизни.

Происходит существенное улучшение в речевом развитии. Ребенок знает названия многих окружающих предметов. Он обобщает их, т.е. различает разные группы предметов и называет их (например: посуда, одежда, игрушки, животные и т.д.). Дети на 4-ом году жизни пользуются в речи простыми и сложными предложениями. Наиболее распространенная форма высказывания - простое распространенное предложение «Мы с мамой ходили в магазин за хлебом», «Я люблю играть большой машиной». Ваш ребенок говорит большое количество слов, но произношение звуков еще недостаточно четкое. Малыш может хорошо произносить слова, состоящие из двух слогов, но при произношении слов из трех-четырех слогов может допускать ошибки: пропустить целый слог, переставить слоги местами, пропустить некоторые согласные звуки в середине слова.

Пятый год жизни.

Словарный запас ребенка достигает 1500-2000 слов. В своих высказываниях ребенок использует почти все части речи. Ребенок продолжает усваивать обобщающие слова. Происходит интенсивное развитие грамматического строя речи, но ребенок еще может допускать грамматические ошибки: не всегда верно использует падежные окончания, иногда неправильно согласовывает между собой слова. Ребенок в этом возрасте начинает высказывать личное мнение по поводу каких-то событий, рассуждает об окружающих его предметах. С помощью взрослых пересказывает сказки, повторяет небольшие стихотворения. У большинства детей в этом возрасте улучшается звукопроизношение: правильно произносят свистящие звуки (с, з, ц), начинают произносить шипящие звуки (ш, ж, ч), но еще могут заменять их друг - другом (например, шапка - 'тяпка', желтый - 'зовтий'). Звук [р] в этом возрасте дети еще могут заменять на [и],[л] или [ль] (например, рак - 'йак', рыба - 'либа', пирог - 'пилиг').

Шестой год жизни.

К концу шестого года жизни активный словарь ребенка составляет от 2500 до 3000 слов. Высказывания ребенка становятся более полными и точными. В пятилетнем возрасте дети самостоятельно составляют рассказ, пересказывают сказку, что говорит об овладении одним из самых трудных видов речи - монологической речью. В высказываниях ребенка появляются сложные предложения (Папа смотрел телевизор, а мы с мамой читали интересную книгу). В речи ребенка появляются слова, обозначающие качество предметов, материал из которых они сделаны (бумажный самолет, деревянный стол). Ребенок использует синонимы и антонимы. Ребенок уже правильно согласовывает существительные с другими частями речи. В речи пятилетних детей появляются притяжательные прилагательные (собачья лапа, заячьи уши), сложные предлоги (из-за, из-под). В этом возрасте ребенок уже овладевает разной сложностью слоговой структуры слов: не пропускает слоги, не переставляет их местами. Значительно улучшается звукопроизношение. Большинство детей уже правильно произносят шипящие звуки (ш, ж, ч) и звуки [р], [рь.] Но у некоторых детей еще могут отмечаться замены тех или иных сложных звуков, или искажения их правильного произношения.

Таблица усвоения детьми звуков речи.

Ребенок растет и развивается. Соответственно происходит развитие его речи. Основными структурными компонентами речи являются: звуковой состав, словарь и грамматический строй. Помните, что каждый ребенок - индивидуален, и, соответственно, общее и речевое развитие у разных детей может иметь некоторые отличия. Одни дети в возрасте 4-5 лет уже четко произносят все звуки нашей речи, а в других отмечается нарушение произношения большинства звуков. Предлагаем Вам таблицу, в которой приведен ориентировочный порядок усвоения детьми звуков нашего языка.

Вы, конечно, знаете, что ребенок не рождается со сформированной речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли. Но, к сожалению, иногда речевое развитие происходит с опозданием или с особенностями развития. В этом случае, Вам на помощь придут логопедические группы, которые помогут вашему ребенку реализуются следующие задачи:

• уточнение артикуляции - положение губ, языка, зубов, при произношении тех или иных звуков;
• развитие фонематического слуха (восприятие звуков речи);
• расширение словарного запаса;
• развитие слухового внимания и памяти;
• совершенствование общей и мелкой моторики;
• выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью;
• развитие мелодико-интонационных компонентов произношения, творческой фантазии и воображения;
• постановка правильной осанки, чувство ритма, пространственной ориентации, умение расслаблять мышцы тела (релаксация).

У детей с нарушениями речи желание научиться правильно произносить слова и звуки, которые в них входят, особенно большое. Используя это естественное стремление в процессе обучения произношению, логопед пробуждает познавательный интерес, активизирует мышление, постоянно ставит посильные задачи но, в то же время, требующие напряжения.